作者简介：罗锋（微信订阅号：罗锋老师），西南财经大学学生职业规划与就业指导中心教师，全球职业规划师、国家心理咨询师、高级职业督导师。教育部中国大学生在线专栏作者，就业创业导师。

一、企业关心的“职业规划”

很多企业在网申、面试的时候，都会问到一个开放式问题：“你的职业规划是什么？”

A同学典型的回答是：“1年以后做……，3年以后当上……，5年以后成为… …”。这类回答，在我看来，不是“职业规划”，而是“职业设计”，有的答案甚至会让雇主觉得啼笑皆非。

为什么这样说呢，因为职业规划首先是动态应对变化的，其本身就富有不确定性；其次，企业想问的职业规划更看重的不是“你会成为怎么样的人”，而是“你为什么适合”。

在思考职业规划这个开放式问题时，包括四个层次的议题。

第一个层次：你为什么适合这个岗位，即能力匹配度的问题。你的核心优势是什么，你的通用能力、专业能力、自我管理能力和企业岗位需求是如何匹配的。

第二个层次：职业环境的分析。所处职业环境的发展和晋升通道如何、岗位的设置和分布情况如何、岗位锻炼和交流的机制如何等等。

第三个层次：个人特质和职业环境的匹配。将个人特点和职业环境进行分析，得出你的未来发展思路和大概方向。

第四个层次：目标评估和调整。初步设定未来发展方向后，根据未来可能会遇到的情况，进行目标的评估和动态调整。

二、大学生的“职业规划”

对大学生来说，职业规划是更加立体化的。

从时间维度上看，各个年级和学习阶段，有不同的生涯任务；从生涯角色上看，如何做好生活角色的平衡，显得非常重要；从生涯倾向方面看，不同的生涯倾向面对的环境、资源体系差异较大。

大学生职业规划，如何将大学生涯的时间维度、生涯角色、生涯倾向做一个统整，构建一个清晰的生涯脉络显得非常重要。

时间维度方面：清晰了解每个年级的特点，一年级的任务更多是学业适应和通用能力培养；二年级的任务侧重在专业入门与行业探索，验证梦想的真实性；三年级任务侧重在专业深入、行业实践和生涯定向；四年级重点是就业技能。每个阶段，侧重点都不一样，需要完成的生涯任务也不同。

生涯角色方面：大学生扮演了多重的生活角色，在诸如学生、社团成员、休闲者、恋人、子女、兼职工作者等众多生活角色面临冲突的时候，如何做好角色的时间分配、时间管理、主次权衡，显得非常重要。有的学生沉迷在休闲者角色中不能自拔，游戏成瘾，导致荒废了学业；有的学生在社团、兼职等方面占据了太多的时间，导致学生角色的失衡，捡了芝麻，丢了西瓜；有的学生忽略了子女、恋人的角色，导致社交能力匮乏，自我管理能力欠缺。

生涯倾向方面：大学无非包括留学、国内升学（保研、考研）、签约就业、自主创业等4种形态。每一种形态面临的环境特征差异很大，获取的资源体系也不尽相同。虽然各有侧重，但对GPA、外语能力、科研能力、行业实践经历等要求是一致的。如何抓住关键的要素，稳扎稳打，进行提早准备，显得非常重要。

生涯富有不确定性，也正是这种不确定性，让我们的人生充满了挑战和机遇。而职业规划的意义，就是让我们心中有蓝图，学会应对变化，以未来眼光看现在的自己。当然，最关键是行动。只有行动，才会拨开迷雾，邂逅不确定性，推动生涯规划之轮动态运转。

原文出处：https://job.swufe.edu.cn/info/1047/2449.htm